校本课程提前试水，东莞多所高中开始制作“电子班牌”

“走班制”来了

　　教室和教师固定，学生根据其能力水平和兴趣愿望选择班级上课，这种模式被称作“走班制”。作为全国8个高考综合改革省市之一，广东省高考改革方案虽尚未最后确定，但“走班制”将是教学改革重要表现形式之一。

　　“走班制”到底怎么走？会面临哪些困难？我市已有不少中学提前尝鲜“走班制”教学，这些学校的做法和经验受到教育系统和家长的普遍关注，将为走班制的进一步推广提供宝贵的经验。

　　现象

　　高考改革催生“走班制”

　　开学初，东莞中学松山湖学校已提前布局，就高考改革后或将面临的“走班制”教学做好准备。“学校已着手制作电子班牌，高考改革方案一旦确定，老师便会和同学们详细介绍改革内容和‘走班制’应对措施。”东莞中学松山湖学校办公室主任黄筱安介绍，“走班制”是指打破传统上课模式，学生根据学校开设的常规课程和自选课程进行上课。

　　此前，《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，明确广东将于2021年实行新的高考综合改革方案。以其选科自由度增大的特点来看，学校“走班制”教学模式或将登场。虽然改革具体内容省教育厅与省考试院还未正式公布，但从去年开始，我市已有不少学校提前应对高考改革。

　　除东莞中学松山湖学校外，东莞市第五高级中学、东莞市翰林实验学校等多所高中也针对高考改革作出相应的应对措施。翰林实验学校高中部副校长刘汉波介绍，从上学期开始，学校开设生涯规划课，为每个孩子量身定做选科方案。目前，学校正在多方对比，采购电子班牌。“电子班牌主要功能用于学生点名、签到、监控、协助教师进行走班制教学的信息化管理。”刘汉波说。

　　探索

　　校本课程尝鲜“走班制”

　　“走班制”在东莞校园的应用，不仅仅只为应对高考改革。日前，松山湖实验中学进行每学期一次的校本课程（由学校自主确定的课程）选课，推行“走班制”教学。“本学期我们共开设了160多门校本课程供同学们选择，还特别引进‘非物质文化遗产传承’的相关课程。”松山湖实验中学教导处主任潘艳荔介绍。

　　从2016年秋季学期开始，松山湖实验中学开始为该校初一、初二年级同学“私人定制”校本课程。一百多门课程涉及的知识结构和技能非常多元，“班级固定、学生流动”是校本课程一大特色。潘艳荔告诉记者，校本课程的开设是为了满足学生个性化发展的需要，达成学生多元化发展的目标。“其实这和近年来中、高考的改革目标是不谋而合的，与此同时，校本课程的上课时间在国家标准课程范围内，课程设计也呈体系化，每个学生的成绩用等级来评定”。

　　校本课程的“走班制”模式，对于学校应对高考改革具有借鉴意义。黄筱安告诉记者，每周三、周四下午，东莞中学松山湖学校也开设特色校本课程，一旦高考改革方案推行，有校本课程作提前应对和支撑，学生不会手足无措。

　　困难

　　场地不足、师资匮乏

　　虽说“走班制”在我市部分学校已开始运行，但由于历时短、根基浅，问题接踵而至。潘艳荔坦言，当校本课程的走班制成为学校的“常态”后，确实遇到些困难。“首先是校本课程的设置非常丰富，教室、活动室、实验室等学习活动场所的需求相应增加；其次是课程均围绕‘创造教育’的目标，基于学生的六大核心素养来开设，此时势必会发现，部分课程本校教师无法胜任；最后，也有部分家长担心‘走班制’导致学生缺勤的情况发生”。

　　为应对上述问题，学校不断探索解决方案。“场地不够，便开辟新的学习场所。例如将走廊打造成茶艺长廊，利用高科技器械来上高尔夫球课，学生同样能掌握高尔夫的技巧以及其中的乐趣；师资匮乏，便借助社会资源解决，例如聘请校外专家，按照学校课程委员会的标准进行课程内容、教学计划制定，再为学生授课；对于学生考勤问题，学校在每个上课教室、实验室、活动室的门口，均设置考勤机，且师生配比较高，当课程上到一定阶段后，任课老师对班上学生的情况也会有一定的了解。”潘艳荔说。

对于新高考模式下的“走班制”，由于还未正式实行，将会遇到哪些问题，目前仍待观察。

　　应对

　　指导选课做好生涯规划

　　“走班制”以其个性化特点，备受学生喜爱。不过，也有不少家长存在疑问：选择多了，孩子到底该怎么选？在校本课程方面，潘艳荔老师建议，借助信息技术构建校本课程助选体系。为让学生提前了解校本课程内容，学校推出了部分校本课程的微视频简介。除此之外，每学期开学，会针对校本课程内容进行宣讲，各班班主任会分别组织专题指导会。与此同时，家长也会收到关于校本课程详细介绍，在此基础上，家长不妨为孩子做好选课指导。

　　而在新高考模式下，虽说可选课程数量少，但搭配多样。对此，市教育局建议，应加强学生学业规划、专业规划和职业规划指导。