杨宗凯:教育信息化发展趋势进到新环节

前不久，以“网络新技术支撑点后疫情阶段的文化教育新形势”为主题风格的中国高等教育和科学研究计算机网络CERNET第二十七届学术研讨会在深圳市隆重召开。

大会上，西安电子科技大学校领导杨宗凯作了《疫情和后疫情时代的高等教育创新》的特聘汇报。他汇总了疫情防治期内高等院校在线教学状况，未来展望了后疫情时期高等职业教育的发展前景。

疫情期内的在线教学是前所未有的杰出自主创新实践活动

杨宗凯强调，教育信息化发展趋势进到新环节。从国际局势看来，当今，全球处在近百年没有之变局，大家遭遇着人才的培养总体目标的升級、大国关系布局的转变、疫情防治的不确定因素。从国内形势看来，近些年，在我国政府部门合理布局系列产品教育信息化战略发展规划，当今，大家正处在教育信息化1.0/2.0向大数据时代越迁的关键节点。尤其是伴随着今年4月“新基建”定义的明确提出，及其十九届五中农村工作会议“基本建设高品质教育体系”的明确提出，教育信息化对教育信息化的功效精准定位持续提高。

杨宗凯详细介绍道，本次疫情期内的在线教学是一次前所未有的杰出教育创新实践活动。在地区层面，在线教学遮盖全部省、市辖区、自治州和团场；在课程层面，线上教育遮盖全部学科类别；在经营规模层面，疫情期内，中国高校在线教学工作中顺利开展，截止五月初的统计分析说明，全国各地1454所高等院校进行了在线教学工作中，108万老师给出了110万门课程内容，报名参加网上学习的学生累计35亿人数。

他强调，疫情期内，高等院校制订了各有特色的在线教学计划方案，整体上包含MOOC课堂教学、录像课堂教学、教学直播、远程控制具体指导课堂教学4种基础形状。根据教育平台或是在线教学手机软件开展测试、工作、进行测试并搜集课后作业的方式贴近40%。疫情以后老师再次进行在线教学或教学改革的意向明显，超出80%的老师表明在疫情以后会常常进行和有时候进行在线教学或教学改革。

疫情期内的在线教学也曝露了许多难题：信息化管理基础设施建设有待升級以支撑点规模性在线教学必须，传统式教学方式与线上情景下的教学目标不搭配，老师学生科学素养水准也有待进一步提高，在线教学的品质评价务必寻找行之有效的方式，完成疫情后有序推进对院校整治能力明确提出高些规定。

总而言之，如同今年10月习近平总书记在文化教育文化艺术环境卫生体育文化权威人物意味着交流会上所汇总的，要“汇总解决新冠肺炎疫情至今规模性线上教育的工作经验，运用信息科技升级教学理念、转型教育模式。”

后疫情时期，以技术性促进教育创新转型

杨宗凯表明，后疫情时期，要充分发挥技术性优点教育创新和教学方式，以技术性促进教育创新转型，搭建新的文化教育模板支撑体系。这必须掌握好多个新因素。

一是“新資源”。后疫情时期，資源形状将发生改变，产生包含政府投资基本建设、院校免费试用的“对外开放資源”，院校开发设计、用于课堂教学輔助和教学工具的“校本資源”，及其公司开发设计、院校选购的“人性化資源”相互组成的三大資源管理体系。尤其是“人性化資源”的出現更为丰富多彩了教学资源方式。今年10月，发改委等13单位发布了《关于支持新业态新模式健康发展激活消费市场带动扩大就业的意见》，提及要大力推广结合化线上教育。容许选购并适度应用满足条件的社会性、社会化出色网上课程資源，探寻列入一部分文化教育环节的平时教学体系，并在一部分院校体制机制创新。

二是“新方式”。伴随着传统式课堂教学转型，以学员为管理中心的人性化学习培训将更加广泛，它的特点是以个体差异为立足点，以学生的兴趣爱好与必须为管理中心，以每一个学员能力与个性化的较大 发展趋势为总体目标。

三是“新评价”。互联网大数据支撑点下的评价自主创新，评价內容从单纯性对专业知识把握情况的评价，转为专业知识、能力和素质并举的综合型评价；评价方法从传统式的一次性、总结评价，转为全过程性、随着性评价；评价方式从考卷、问卷调查，转为大数据采集数据分析系统。

今年6月，中间全方位改革创新联合会第十四次大会决议根据了《深化新时代教育评价改革总体方案》。《方案》明确提出，“改善結果评价，加强全过程评价，探寻升值评价，完善综合性评价”，从源头上处理文化教育评价方向标难题。

四是“新教师”。大数据时代老师能力规定加快变化。将来的教师是担任信息时代全新升级人才的培养规定的智能化老师，科学素养将变成“标准配置”而不是“顶配”。

他以华中师大和西安电子科技大学为例子，详细介绍了高等职业教育自主创新实践活动。在其中，华中师大将“教育信息化”列入院校战略定位，落实以教育信息化推动教育信息化的整体构思，搭建了信息化时代以学员为管理中心的联接、共享资源、独立、对外开放、适度性的新式人才的培养管理体系。西安电子科技大学已经积极主动推动以人工智能技术支撑点下的“教、学、评、环”为一体的智能化高校搭建，积极主动打造出“人工智能技术+文化教育”榜样校基本建设。

杨宗凯强调，后疫情时期，线上和线下融合的混和课堂教学、规模性在线教学等方式将变成新形势，这代表着，线上教育的现行政策制订、评价方式、教学方式、管理方法等层面必须再次设计方案。

憧憬未来，高品质教育体系已经产生，教、学、管、研、服都将发生改变：“教”——根据对学习过程的剖析支撑点老师多元化课堂教学，“学”——完成互联网大数据支撑点下的人性化响应式学习培训，“管”——完成文化教育战略决策的专业化、精确化，“研”——更改文化教育的基础科学研究现代性，“服”——产生大数据驱动下的智能教育服务项目。